长三角教育现代化监测评估问卷调查工作实施方案

《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》明确提出了长三角“率先实现区域教育现代化”。对此，形成了“1+6”的长三角教育现代化指标体系，围绕71个共性监测点和32个特色监测点，确定了2025年的监测目标值，并将其作为综合判断长三角教育现代化水平的重要依据。

今年，根据教育部《关于协助开展数据采集和抽样调查相关工作的通知》要求，为确保监测评估工作按计划推进，91调查特制订如下工作方案。

 

一、调查内容

在长三角教育现代化监测评估中，德育水平、课程建设水平、学业负担、师德师风、教育治理、教育满意度及教育服务贡献等从教育工作者和受教育者的角度反映教育现代化情况的数据通过抽样调查获得。

抽样调查分基础教育及中等职业教育、高等教育和行业企业三大类同步进行，其中，基础教育及中等职业教育类抽样调查主要面向中小学学生、中小学家长、中小幼教师等三类人群。

 

二、调查方式

抽样调查采用线上填答方式进行，问卷填答入口见附件3。

 

三、调查时间

填答时间为11月7日-18日。

 

四、调查工作安排

1.确定上报协调员。

A、市教育局根据学段业务部门设置情况指定4名市级协调员（督导），负责本市范围内样本学校信息确认、问卷投放、统筹监督等相关工作。建议包括：

学前教育市级协调员1名、义务教育市级协调员1名、普通高中市级协调员1名、中等职业教育市级协调员1名。

在4名市级协调员中须指定1名担任市级总协调员，负责与省级协调员对接。

B、市教育局安排各县(区)教育局根据本县学段业务部门设置情况指定3名县(区)级协调员，负责县域内样本学校信息确认、问卷投放、统筹监督等工作。建议包括：

学前教育县级协调员1名、义务教育县级协调员1名、高中阶段县级协调员1名。

在3名县级协调员中须指定1名担任县级总协调员， 负责与市级总协调员对接。

2.样本学校信息确认。

今年的样本学校原则上保持不变，以确保抽样数据的连续性。请市、县两级协调员按照相应职责范围逐一核对并确认学校抽样清单中的样本学校信息。如因特殊原因需变更样本学校信息，请及时与省级协调员联系。学校抽样清单详见附件1。

3.问卷投放。

市、县两级协调员组织分发学校答题码到样本学校。问卷投放过程中应注意数据安全，严格遵循一校一码。学校答题码详见附件2。

A、指导样本幼儿园组织园内全体教师(含园长、管理人员等) 参与中小幼教师问卷的填答；组织园内所有中班学生家长(每个学生1名家长)参与中小幼家长问卷的填答。

B、指导样本小学组织本校全体教师(含校长、管理人员等) 参与中小幼教师问卷的填答；组织本校全体四年级学生参与中小学学生问卷的填答，学生答题尽量安排在校完成；组织本校参与本次抽样调查的每一位学生选择1名家长参与中小幼家长问卷的填答。

C、指导样本初中组织本校全体教师(含校长、管理人员等)参与中小幼教师问卷的填答；组织本校全体八年级(初中二年级) 学生参与中小学学生问卷的填答，学生答题尽量安排在校完成；组织本校参与本次抽样调查的每一位学生选择1名家长参与中小幼家长问卷的填答。

D、指导样本高中(中职)学校组织本校全体教师(含校长、管理人员等)参与中小幼教师问卷的填答；组织本校全体高中二年级(含中职)学生参与中小学学生问卷的填答，学生答题尽量安排在校完成；组织本校参与本次抽样调查的每一位学生选择1名家长参与中小幼家长问卷的填答。

一贯制学校和完全中学，需组织相应的多个年级学生及家长参与问卷填答。

4.监督推动样本答题进度。

市、县两级协调员根据监测中心提供的数据采集进度，检查各学段、各样本校问卷填答进展情

况，督促样本学校及时高效完成问卷填答任务。必要时应开展补充调查。

 

五、(预计)调查成果

A、《长三角教育现代化监测评估专题研究 第1辑》

91调查目录

满意度调查

1 基于长三角教育现代化监测评价的教育满意度调查研究报告

优质均衡

2 长三角地区义务教育优质均衡发展现状与问题——基于优质均衡发展评估办法的7项资源配置指标

3 长三角基础教育公共服务水平的实证研究

三位一体

4 长三角战略性新兴产业与高校人才培养学科专业结构耦合度分析

5 长三角2015—2021年普通高校本科专业设置优化基本情况及特点

6 长三角地区产教融合典型案例研究报告

7 长三角高校科技创新服务社会发展能力研究

8 长三角城市高水平人才吸引力研究报告

学习型城市

9 长三角教育现代化监测视域下国际学习型城市监测指标体系的比较与启示

 

B、《长三角教育现代化监测评估专题研究 第2辑》

91调查目录

区域教育治理

1长三角区域教育一体化的政策分析

2长三角教育现代化进程中协同治理问题研究

3“双减”背景下长三角中小学生学业负担研究教师队伍建设

4长三角教师队伍建设现代化研究报告(2021年)--基于长三角教育现代化监测评估数据的分析

5长三角基础教育阶段高质量教师队伍状况分析研究

6长三角“十四五”期间普通中小学师资配置与需求预测经费投入分析

7长三角职业教育财政性经费投入分析